Becoming a Midwife : Navigating Power, Violence, and Transition in Midwifery Education: A Scoping Review
Geburtshilfliche Gewalt ist tief in der Geburtshilfe verankert und prägt sowohl die berufliche Praxis als auch die Ausbildungserfahrungen von Hebammenstudierenden. Dieses Scoping Review untersucht die Auswirkungen von geburtshilflicher Gewalt auf Studierende während ihres Studiums, gestützt auf die Konzepte Biopower, Liminalität und Übergangsriten. Die Analyse von vierzehn Studien hebt drei zentrale Dimensionen hervor. Die individuelle Dimension zeigt, dass Studierende mit ethischen Dilemmata, emotionaler Belastung und dem Druck konfrontiert sind, sich an hierarchische Normen anzupassen, die zur Normalisierung geburtshilflicher Gewalt beitragen. Die institutionelle Dimension verdeutlicht, wie Übergangsriten in der Geburtshilfe Machtungleichgewichte festigen und die berufliche Identitätsbildung beeinflussen. Die systemische Dimension beschreibt, wie medizinische Protokolle, Überwachung und disziplinarische Strukturen geburtshilfliche Gewalt reproduzieren. Die Ergebnisse verdeutlichen die tiefgreifenden Auswirkungen auf Wahrnehmung, Bewältigungsstrategien und den beruflichen Werdegang der Studierenden. Um diesen Herausforderungen zu begegnen, sind kritische Reflexion in der Ausbildung, Praxisanleitung und strukturelle Reformen erforderlich. Die Konzepte Biopower, Liminalität und Übergangsriten bieten dabei eine tiefere Auseinandersetzung der Problematik und unterstreichen die Notwendigkeit transformierender, ethischer und mitfühlender Geburtshilfeansätze.
Schlüsselwörter: Geburtshilfliche Gewalt, Hebammenausbildung, Biopower, Liminalität, Übergangsriten
Obstetric violence (OV) is a deeply ingrained issue within maternity care, shaping both professional practice and the educational experiences of midwifery students. This scoping review explores how OV impacts midwifery students during their undergraduate education, using biopower, liminality, and rites of passage as theoretical frameworks. Mapping the existing evidence in the fourteen included publications, three key themes related to students’ exposure to and internalization of OV within clinical training were highlighted. Findings are categorized into three major dimensions. First, the individual dimension reveals the merging of biopower and liminality, where students struggle with ethical dilemmas, emotional distress, and the pressure to conform to hierarchical norms that normalize OV. Second, the institutional di-mension examines rites of passage within obstetric settings, illustrating how students navigate institutional expectations, power imbalances, and professional identity formation. Third, the systemic dimension highlights the ongoing reproduction of the modern obstetric institution, demonstrating how students become embedded in a system that perpetuates OV through medicalized protocols, surveillance, and disciplinary power. This review underscores the profound and multifaceted impact of OV on midwifery students, shaping their perceptions, coping mechanisms, and professional trajectories. Addressing these challenges requires critical engagement with education, clinical mentorship, and structural reforms in maternity care. By integrating insights from biopower, liminality, and rites of passage, this study contributes to a deeper understanding of how OV influences midwifery training and calls for transformative approaches to ethical and compassionate birth care.
Keywords: obstetric violence, midwifery education, biopower, liminality, rite of passages
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