Entwicklung eines hochschulischen Moduls zur Förderung der Handlungskompetenz von Pflegestudierenden im Bereich Praxisanleitung : Eine theoretisch-konzeptionelle Arbeit
Die Praxisanleitung gilt als zentrales Bindeglied zwischen theoretischer Hochschulausbildung und praktischer beruflicher Qualifikation in der generalistischen Pflegeausbildung. Angesichts zunehmender pflegerischer Versorgungsanforderungen, struktureller Veränderungen im Gesundheitswesen und eines anhaltenden Fachkräftemangels ist die gezielte Förderung beruflicher Handlungskompetenz in der Ausbildung von besonderer Relevanz. Vor diesem Hintergrund untersucht die vorliegende Arbeit, wie ein hochschuldidaktisches Modul zur Förderung der Handlungskompetenz von Pflegestudierenden im Bereich Praxisanleitung konzipiert werden kann. Ziel ist die Entwicklung eines theoriegeleiteten und praxisorientierten Moduls, das die Kompetenzentwicklung im Spannungsfeld zwischen Theorie, Praxis und gesetzlichem Rahmen unterstützt. Methodisch wurde eine integrative Literaturrecherche in den Datenbanken MEDLINE, CINAHL, CareLit, Google Scholar, EBSCO und im SUB-Katalog Göttingen durchgeführt. Es wurden pflegepädagogische Theorien, gesetzliche Vorgaben, didaktische Modelle sowie Empfehlungen zur Qualifikation von Praxisanleitenden berücksichtigt. Ergebnis der Arbeit ist ein vierphasiges Modul, das theoretische Grundlagen, simulationsbasierte Übungsphasen, reflexive Elemente sowie kompetenzorientierte Leistungsnachweise integriert. Die Diskussion verdeutlicht, dass gezielt strukturierte Module zur Professionalisierung der Praxisanleitung beitragen und einen bedeutsamen Mehrwert für die hochschulische Pflegebildung darstellen können.
Schlüsselwörter: Praxisanleitung, Handlungskompetenz, Pflegepädagogik, Hochschuldidaktik, Modulentwicklung
Practice instruction represents a key interface between academic nursing education and practical professional qualification in the context of generalist nursing training. Considering increasing care demands, systemic shifts in healthcare, and ongoing staff shortages, the targeted development of professional competence in nursing education is of particular relevance. This thesis addresses the question of how a higher education teaching module can be designed to promote nursing students’ professional competence within the field of practice instruction. The aim is to develop a theoretically grounded and practice-oriented module that supports competence development at the intersection of theory, practice, and legal frameworks. An inte-grative literature review was conducted using the databases MEDLINE, CI-NAHL, CareLit, EBSCO, Google scholar and the Göttingen University Library Catalog. The analysis considered nursing education theories, legal regulations, didactic models and recommendations for the qualification of practice instructors. The result is a four-phase module that incorporates theoretical foundations, simulation-based exercises, reflective learning elements, and competence-oriented assessments. The discussion highlights that such structured modules can significantly contribute to the professionalization of practice instruction and offer added value for academic nursing education.
Keywords: practice instruction, professional competence, nursing education, university didactics, module development
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